লেখালেখিতে কমপিউটারের চেয়ে কলম শক্তিশালী

নাকিব এযাজ

লেখার ইতিহাসের শুরুতেই ছিল হাত দিয়ে লেখা। মানুষ তখন গাছের বাকল, পাতা, মাটি বা পাথরের উপরে হাতের সাহায্যে কোনো কিছু দিয়ে লিখত। কিন্তু প্রযুক্তির অগ্রগতির সাথে সাথে লেখালেখির জন্য মানুষ এখন হাতের বদলে কিবোর্ড ব্যবহার করছে। কিবোর্ডের বোতামগুলোতে খটাস খটাস শব্দ তুলে চলে লেখালেখি। তবে সেটিকে আর লেখা বলা চলে না; সেটি হলো টাইপিং। কিবোর্ডে লেখালেখি করা যে খারাপ-এমন নয়। তবে হাতে লেখার মধ্যে একটা আন্তরিকতার বিষয় থাকে, মমতা থাকে। যেমন- আমাদের মনের ভেতরে নানা অনুভূতি চলতে পারে, আমরা তাড়াহুড়োয় থাকতে পারি, অনেক যত্ন ও ভালোবাসা নিয়ে কিছু লিখতে পারি। এমন খুঁটিনাটি বিষয় কখনও কিবোর্ডে টাইপ করে বোঝানো সম্ভব নয়। এ ছাড়া হাতের লেখায় একটা নিজস্ব দক্ষতার বিষয় জড়িত। আজকে যেসব কমপিউটার ফন্ট আমরা দেখি সেগুলো আসে কারও না কারও হাতের লেখা থেকে। তাই যতই প্রযুক্তি আসুক হাতের লেখার গুরুত্ব সহসা শেষ হবে না।

সায়েন্টিফিক আমেরিকান ম্যাগাজিনের তথ্য অনুযায়ী, তিনটি গবেষণার মিলিত ফলাফলে দেখা যায়, ল্যাপটপ ব্যবহারকারীর মস্তিষ্ক সামান্য বিশ্লেষণ বা সংশ্লেষণসহ একটি মোটামুটি নিখুঁত নোট নিতে পারে তবে অর্থপূর্ণ বোঝাপড়া বা অ্যাপ্লিকেশন প্রয়োগে ব্যর্থ হন। তাই, স্পষ্টতই সহজভাবে যেগুলো নোট টাইপ করা হতে পারে, তা করার ফলে বস্তুটি শিখতে ও মনে রাখা কঠিন হতে পারে!

 একই গবেষণাটি দেখানো হয়েছে যে, যারা তাদের নোটগুলো হাতে হাতে লেখা ছিল তাদের একটি শক্তিশালী ধারণা ছিল এবং তাদের ল্যাপটপগুলোর সাথে নোট নিয়ে ব্যবহৃত সামগ্রীগুলোর তুলনায় উপাদান প্রয়োগ এবং একত্রিত করার ক্ষেত্রে আরো সফল ছিল। লেখা নোটগুলো টাইপের চেয়ে ধীরগতির এবং আরো জটিল এবং শিক্ষার্থীরা সম্ভবত কোনো বক্তৃতাতে প্রতিটি শব্দ লিখতে পারে না। পরিবর্তে তারা শুনতে, হজম করে এবং সারসংক্ষেপ করে; যাতে তারা সংক্ষিপ্তভাবে তথ্য সারাংশ ক্যাপচার করতে পারে। এইভাবে, হাত দিয়ে নোটগুলো গ্রহণ করে মন্তিষ্কের কিছু ভারী ‘মানসিক বাড়তি’ অংশ নিতে বাধ্য করে এবং এই প্রচেষ্টাগুলো বোধগম্যতা ও ধারণ করে। ‘সামগ্রিকভাবে যারা তাদের নোটগুলো হাতে হাতে লিখেছিল তাদের একটি শক্তিশালী ধারণাগত বোঝাপড়া ছিল এবং এটি প্রয়োগে আরও সফল ছিল এবং তাদের ল্যাপটপের সঙ্গে নোট গ্রহণ করে যারা তুলনায় উপাদান একীভূত। এটি একটি নোট ব্যবহার করার সুবিধা তুলনায় এমনকি হাতে নোট নিতে একটি চমৎকার ভালো কারণ, একটি ল্যাপটপ ব্যবহার!

বৃটেনে ‘ডকমেইল’ নামে একটি প্রতিষ্ঠান ২০১২ সালে এক জরিপ চালায় ২,০০০ লোকের ওপর। এতে উত্তরদাতাদের প্রশ্ন করা হয়েছিল, তারা শেষ কবে হাতে কিছু লিখেছেন। তারা জবাব দেন, তারা হাতে কিছু লিখেছেন গড়ে ৪১ দিন আগে। তাদের দু-তৃতীয়াংশই বলেন, তারা যা লিখেছেন তা বাজারের ফর্দ বা এ জাতীয় সংক্ষিপ্ত নোট।

অনেকেই এ যুগে লেখেন কিবোর্ডে, মোবাইল ফোনে বা কমপিউটারে। ফলে প্রশ্ন উঠছে, হাতে লেখার ক্ষমতা কি এখন অপ্রয়োজনীয় হয়ে পড়ছে? বাচ্চাদের কি আর হাতে লেখা শেখানোর দরকার আছে? বাচ্চাদের কি এখন বরং টাইপ করা শেখানো উচিত? অনেকেই হয়তো এরকম একটা ব্যাপার অকল্পনীয় মনে হতে পারে। কিন্তু সত্যি সত্যি কিছু দেশ এর মধ্যেই হাতে লেখা শেখানোটাকে তাদের স্কুলের কারিকুলাম থেকে বাদ দিয়ে, এটাকে ঐচ্ছিক বিষয়ে পরিণত করেছে। ফিনল্যান্ডে হাতের লেখা শেখানোর ক্লাস পর্যায়ক্রমে বাদ দেয়া হয়েছে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ইলিনয় রাজ্য এক আইন পাশ করেছে। যাতে বলা হচ্ছে, স্কুলে ছাত্রছাত্রীদের আর 'কার্সিভ' কায়দায় ইংরেজি লিখতে হবে না। ইংরেজি অক্ষরগুলো একটির সাথে আরেকটির রেখা সংযুক্ত করে লেখার রীতিকে বলা হয় 'কার্সিভ' লেখা। আমেরিকায় স্কুলগুলোতে আগে এই রীতিতে লেখার ওপর জোর দেয়া হতো- এখন তা বাদ দেয়া হয়েছে। বলা হচ্ছে, প্রতিটি অক্ষর আলাদা আলাদা করে লিখলে কোনো অসুবিধা নেই। তবে ইন্ডিয়ানার মতো কিছু স্টেটস ‘কার্সিভ’ লেখা স্কুলে শেখানো অব্যাহত রাখার সিদ্ধান্ত বহাল রাখা হয়েছে। এই বিষয়ে দক্ষতা ছাড়া তারা দাদা-দাদির দেয়া জন্মদিনের শুভেচ্ছা কার্ড, অ্যাসাইনমেন্টে শিক্ষকের করা মন্তব্য অথবা দেয়া হাতে লেখা যুক্তরাষ্ট্রের মূল সংবিধান এবং স্বাধীনতার ঘোষণাপত্র পড়তে সক্ষম হবে না।

হাতে লেখা এবং টাইপিং এর মধ্যে কোনটি শিশুদের জন্য ভালো- এর ওপর এক জরিপ চালানো হয়েছিল ২০০৫ সালে। এতে দেখা গেছে যে, হাতে লেখা শেখার ফলে শিশুরা অপেক্ষাকৃত ভালোভাবে অক্ষর চিনতে পারে। গবেষকরা বলেন, এটা সম্ভব যে হাতে লেখা শিখলে তা বাচ্চাদের পড়া শেখায় সহায়ক হয়। যদিও এটা প্রমাণ হয়নি।

২০১৫ সালের একটি জরিপে দেখা গেছে, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্ররা যদি শিক্ষকদের কথা হাতে লিখে টুকে নেয়; তাহলে তারা তা কিবোর্ডে নোট নেয়া ছাত্রদের চেয়ে বেশি মনে রাখতে পারে। তবে কমপিউটারে নোট নেয়া দ্রুততর এবং শিক্ষক যা বলেছেন তার কাছাকাছি হয়। তবে এ যুগে শিশুদের হাতে লেখা শেখানো বাদ দেয়ার সময় হয়েছে কিনা তা নিয়ে এখনো শিক্ষাবিদদের মধ্যে কোনো আন্তর্জাতিক ঐক্যমত হয়নি।

এখন হাতের লেখার চল উঠে গেলে সবচেয়ে বেশি ক্ষতি কাদের? যারা হাতে লেখালেখির সরঞ্জাম তৈরি করে বা বিক্রি করে! আর কাদের? আমেরিকার লেখালেখির সরঞ্জাম তৈরি করে এমন লোকদের নিয়ে গঠিত সংগঠন ‘রাইটিং ইস্ট্রুমেন্ট ম্যানুফেকচারিং এসোসিয়েশন’ ডাবলিউআইএমএ ভেবে দেখলো এভাবে হবে না। ওরা একটা দিন ঠিক করল যেদিন সবাই হাতের লেখা নিয়ে ভাববে হাতের লেখার গুরুত্ব বোঝার চেষ্টা করবে এবং হাতে লেখালেখিও করবে। দিনটি ঠিক করা হলো ২৩ জানুয়ারি। সেদিন আবার জন হ্যানককের জন্মদিন। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মুক্তির সনদে স্বাক্ষর করেছিলেন। এই স্বাক্ষরের ফলে আমেরিকায় বৃটিশদের উপনিবেশ থেকে মুক্ত হয়। এটিকে আমেরিকার মুক্তিযুদ্ধও বলা যেতে পারে। এই যুদ্ধ ১৭৭৫ সালে হওয়ার যুদ্ধ শুরু হয় এবং প্রায় ১৭৮৩ সাল পর্যন্ত চলে। জন হ্যানককের দীর্ঘ এবং সুন্দর স্বাক্ষরের জন্য এই দেশপ্রেমিক একটা নতুন পরিচয় পান। এ কথাটি মনে রেখে ডাবলিউআইএমএ -র কর্তা ব্যক্তিরা জন হ্যানককের জন্মদিনকেই জাতীয় হাতের লেখা দিবস ঘোষণা করেন। তবে হাতের লেখার বিষয়টি এতো সাধারণ বা সহজ নয়। অথবা হাতের লেখা যে লেখার সৌন্দর্য বৃদ্ধিতেই কাজে আসে তাও নয়। অনেক সময় হাতের লেখা খারাপ বা দুর্বোধ্য হলে সেটা জীবননাশের কারণও হয়। যেমন ডাক্তারের লেখা প্রেসক্রিপশন বুঝতে না পারার কারণে ভ্রাস্তি হরহামেশাই হয়। আবার ভুল নির্দেশ চলে গেলে অনেক অঘটন ঘটতে পারে। তাই দিবস যে দেশেরই হোক আমরা নিজ নিজ হাতের লেখা উন্নত করার চেষ্টা করতেই পারি। যখন হাতের লেখা পরিচ্ছন্ন হবে তখন স্টুডেন্টদের পরীক্ষার খাতায় এমনিই নাম্বার বেশি আসবে। আর সবাই ভালোবাসবে এটা তো উপরি পাওনা আছেই। সুন্দর হাতের লেখার কদর সবার কাছেই আছে। সুন্দর হাতের লেখার জন্য পরীক্ষায় বেশি নম্বর পাওয়া যায়। স্বাভাবিকভাবেই একশ খাতার ভেতরে যেটার হাতের লেখা সুন্দর, শিক্ষক সেটির দিকে একটু অন্যভাবে নজর দেবেন। হাতের লেখা যেমন অনেক ছোট থাকতে সুন্দর করা যায়, তেমনই বুড়ো বয়সেও সুন্দর করে লেখা যায়। এজন্য সবার আগে প্রয়োজন ইচ্ছাশক্তি। হাতের লেখা সুন্দর করতে প্রচণ্ড ইচ্ছাশক্তি আপনাকে একধাপ এগিয়ে রাখবে।

‘সায়েন্টিফিক আমেরিকান’ অনুসারে, পাম মুলার এবং ড্যানিয়েল ওপেনহাইমার দ্বারা পরিচালিত একটি গবেষণায় প্রমাণিত হয় যে, কাগজপত্রগুলোতে নোট গ্রহণকারীরা আসলে আরও তথ্য সংরক্ষণ করে থাকেন। ‘মইলার এবং ওপেনহাইমার মনে করেন যে, হাতে নোট গ্রহণের জন্য ল্যাপটপের নোটগুলোর তুলনায় বিভিন্ন ধরনের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণের প্রয়োজন হয় এবং এই বিভিন্ন প্রক্রিয়াগুলো শেখার জন্য পরিণতির সম্মুখীন হয়।’ গবেষণায় বলা হয়, দ্য পেন ইজ মাইটাইয়ারের দ্যান কিবোর্ড, এবং এতে, মুলার ও ওপেনহাইমার দাবি করেন : ‘তিনটি গবেষণায় আমরা দেখেছি যে, ল্যাপটপের নোট গ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা শিক্ষার্থীদের চেয়ে ধারণাগত প্রশ্নে আরও খারাপ করে তুলেছে যারা নোটগুলো দীর্ঘকাল ধরে নেয়।’ ‘সায়েন্টিফিক আমেরিকান’ নিবন্ধটি বর্ণনা করে কীভাবে মুলার ও ওপেনহাইমার প্রমাণ করে যে, আপনার গ্রেডের জন্য একটি ডিভাইসের পরিবর্তে কলমের সাহায্যে নোটগুলো নেওয়া ভালো। কাগজপত্রের নোট গ্রহণের সময় ছাত্রছাত্রীরা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়। নোটগুলো লেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কেবল শ্রবণ করে না, তারা তথ্যটি ভেঙ্গে ফেলছে এবং তারপর এটি একটি নোট ফরম্যাট-এর সংক্ষিপ্ত বিবরণে সংক্ষেপে লিখে রাখে, কিন্তু মনে রাখার জন্য পর্যাপ্ত বিবরণ দিয়ে। গবেষণায় ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে, যেহেতু শিক্ষার্থীরা লেখার চেয়ে দ্রুত টাইপ করতে পারেন, একটি ল্যাপটপ শিক্ষার্থীকে কীভাবে প্রফেসর বলছেন বা কোন স্লাইডের উপর পড়েছেন সেটি খেয়াল রাখবেন। অতএব, ছাত্র যারা তাদের নোট লেখার পরিবর্তে প্রক্রিয়ায় সংক্ষিপ্তসার ধাপটি এড়িয়ে যান, তাদের তথ্য বজায় রাখতে বাধা দেয়। তবুও, এমনকি যদি সন্দেহভাজনরা হাতের লেখা নোটগুলোর নেতিবাচক সুবিধার বিষয়ে অনাস্থা প্রকাশ করে, তবে বিতর্কের বিষয় রয়েছে।

ফিশার প্রথমে মিশিগান ইউনিভার্সিটি অব রিসার্চ অন লার্নিং এন্ড টিচিং (সিআরএলটি)-এর একটি গবেষণায় উদ্ধৃত করেছেন। ফিশার কীভাবে সিআরটিএলটি ক্লাসে ল্যাপটপ ব্যবহার করে মনোযোগ, সভ্যতা এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষার দিকে দৃষ্টিপাত করে। গবেষণায় দেখা গেছে যে, ৭০ শতাংশ শিক্ষার্থী বক্তৃতাতে ল্যাপটপের কারণে তাদের ক্লাসের ক্লাসিক্যাল পরীক্ষা বা ইমেইল বা সামাজিক নেটওয়ার্কগুলো ব্যয় করার কারণে পরিষ্কারভাবে বলতে গেলে, ফিশার বলেন, শিক্ষার্থীরা নোট গ্রহণের পাশাপাশি ক্লাস কার্যক্রমের জন্য ল্যাপটপ ব্যবহার করতে পারে, যেমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা এবং উত্তর দেওয়া এবং লিখিত বক্তৃতাগুলো পর্যালোচনা করা, অর্থাৎ ল্যাপটপগুলো ক্লাসরুমের শিক্ষাগত সম্ভাব্যতা এবং ব্যবধানের প্রস্তাব দেয়।

দ্বিতীয় অধ্যয়নে, কেরি বি। ফ্রাইডের দ্বারা করা এই ফিশার বিশ্লেষণ করেছেন যে, শ্রেণীতে ছাত্ররা কীভাবে তাদের ল্যাপটপ ব্যবহার করেন। রিপোর্টে, ফ্রাইডে ১৩৭ জন ছাত্রছাত্রীকে শ্রেণীকক্ষের জরিপ করা হয়েছিল যেখানে ল্যাপটপগুলো নোট গ্রহণের জন্য অনুমোদিত ছিল, কিন্তু প্রয়োজন ছিল না। ফ্রাইডের গবেষণায় দেখানো হয়েছে যে, ল্যাপটপের শিক্ষার্থীরা বিশৃঙ্খল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে, তারা বলে, ‘বেশিরভাগ (৬৪%) উত্তরদাতাদের অন্তত একটি ক্লাস সেশন সময় তাদের ল্যাপটপ ব্যবহার করে রিপোর্ট করে।’ ফিশার তখন বলছেন যে ছাত্ররা ক্লাসের কার্যক্রম ছাড়া অন্য কি করছেন তাদের ল্যাপটপে ‘তারা অবশ্যই নোট (৮৩.৩%), ইমেল (৮১%) পাঠাতে এবং তাতক্ষণিক বার্তা প্রেরণ (৬৮%), ইন্টারনেট (৪৩%) সার্ফ এবং গেমস খেলা (২৫%) গ্রহণ করার জন্য তাদের ল্যাপটপ ব্যবহার করে রিপোর্ট করেছে।’ যদিও ল্যাপটপগুলো ছাত্রদের সাধারণভাবে আরও বেশি সাহায্য করে, এবং আধুনিক কলেজ শিক্ষায় অবশ্যই গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, মনে হয় যে ক্লাসিক প্যাড-ও-পেন সমন্বয় নোটগুলো গ্রহণের সবচেয়ে কার্যকর উপায় হতে পারে। তাই, পরের সেমিস্টারে যখন আমার অধ্যাপকগণ আমাকে বলে যে তারা পছন্দ করে যে কাগজপত্রগুলিতে ছাত্ররা নোট নেয়, আমি এটি লিখছি।

পেন ও কাগজ ‘জ্ঞান বজায় রাখার জন্য কমপিউটারকে বিট করে’

১০টি দেশ জুড়ে ছাত্রছাত্রীদের জরিপ লিখিতভাবে হস্তাক্ষর এবং মুদ্রিত বইগুলো ডিজিটাল সামগ্রীগুলোতে সুবিধার প্রস্তাব দেয় ইউরোপীয় এবং এশিয়ান ছাত্রদের একটি জরিপ অনুযায়ী, বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্ররা কমপিউটারের পরিবর্তে বই এবং হস্তাক্ষর নোট ব্যবহার করার সময় তথ্য সংরক্ষণের পক্ষে সহজ। ১০টি দেশ থেকে প্রায় ৬৫০ জন শিক্ষার্থীর একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে, কমপিউটারগুলো যখন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার এবং শিক্ষার ওপর আস্থা রাখে তখন ছাত্ররা এখনও কাগজ পড়ার এবং লেখার সুবিধা দেখতে পায়। গবেষণা ইতালি, যুক্তরাজ্য,  স্লোভাকিয়া, বুলগেরিয়া, হাঙ্গেরি, রাশিয়া, চীন, পর্তুগাল, ফিনল্যান্ড এবং জার্মানির অধীন স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারীদের পাঠ্য এবং পড়ার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে কাগজ ও কলম বনাম ডিজিটাল মিডিয়া ব্যবহার। লন্ডন স্কুল অফ ইকোনোমিক্স অ্যান্ড পলিটিক্যাল সায়েন্স বিভাগের মিডিয়া অ্যান্ড কমিউনিকেশন এবং অধ্যয়নের লেখক জেন গেস্ট শিক্ষক গেস্ট ভিনসেন্ট বলেন, ছাত্ররা তাদের প্রতিক্রিয়ার মধ্যে মোটামুটি সুসংগত ছিল। তিনি বলেন, ‘কিছু ছাত্রছাত্রী স্বাক্ষর করার পক্ষে যুক্তি দিয়েছেন যে এটি শেখার এবং জ্ঞান বজায় রাখার ক্ষেত্রে ভূমিকা রাখে। আমাদের গবেষণায় দেখা গেছে যে, অনেক শিক্ষার্থীর হাতে লেখা নোট তৈরি করা হয়েছে, সেগুলো টাইপ করা হয়েছে তার চেয়ে বেশি তথ্য ধারণ করে।’ শিক্ষার্থীরা কমপিউটারে গাণিতিক ও বৈজ্ঞানিক সূত্র এবং গ্রাফ লেখার ক্ষেত্রেও অসুবিধা অনুভব করে। কিন্তু তারা উল্লেখ করেছে যে তথ্য খোঁজার জন্য, টাইপ করা সামগ্রী সংশোধন করা, বানান পরীক্ষণ এবং সুনির্দিষ্টতা একটি কমপিউটার ব্যবহার করার সমস্ত সুবিধা। ড. ভিনসেন্ট, যিনি সারে বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষণায় পরিচালনায় ছিলেন, তিনি বলেন, ‘চোখের ক্লান্তি এবং অঙ্গভঙ্গির সমস্যা থাকা সত্ত্বেও, অনলাইনে পড়তে ও লেখার জন্য সাধারণত বিশ্ববিদ্যালয় সেটিংস বেশি ব্যবহার করা হয়।’ শিক্ষার্থীদের অগ্রাধিকারের ক্ষেত্রে এটির কিছু বিভিন্ন জাতিগত পার্থক্য তুলে ধরা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, চীনা শিক্ষার্থীরা হাতে লেখা লিখনের দিকে ঝুঁকে পড়েছিল কারণ তারা অনুভব করেছিল যে তারা কমপিউটারে কোডেড ফর্মের তুলনায় সরাসরি হাতে লেখায় অক্ষরের স্ট্রোকগুলোতে নিজেদেরকে আরও ভালভাবে প্রকাশ করতে সক্ষম হয়েছিল, যখন ইতালীয় ছাত্ররা কাগজটির ‘সংবেদনশীল’ গুণগুলো উদ্ধৃত করেছিল। এক ইতালীয় শিক্ষার্থী বলেন, ‘আমি কাগজের সুগন্ধি দিয়ে একটি বইয়ের সুবাস উপভোগ করতে খুব পছন্দ করি’। এদিকে, রাশিয়ার তরুণ শিক্ষার্থীরা সাধারণত পর্দায় পড়া এবং টাইপ পছন্দ করে কারণ তারা স্বাক্ষর এবং মুদ্রিত বই পড়া কম ছিল। বুলগেরিয়া ও ফিনল্যান্ডের শিক্ষার্থীরা কাগজগুলোতে কমপিউটার পছন্দ করে। সামগ্রিকভাবে অধিকাংশ ছাত্র পেপার এবং কমপিউটারের মিশ্রণ ব্যবহার করতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে।

এই ধরনের অধ্যয়ন সত্ত্বেও একটি কিবোর্ডে টাইপ করার মাধ্যমে হস্তাক্ষর নথির শ্রেষ্ঠত্বকে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়, এটি একটি বই এবং কলম ব্যবহার করার জন্য নোট-গ্রহণকারীকে ফিরে যেতে প্রত্যাশা করে। কাজেই অবশ্যই কলম এখনও কম্পিউটার কিবোর্ডের তুলনায় অধিকতর শক্তিশালী।

লেখক পরিচিতি : সংস্কৃতি কর্মী